<ruby id="ndbzy"><listing id="ndbzy"></listing></ruby>

    1. <track id="ndbzy"></track>
    2. school
      成都市泡桐樹中學(成都泡中)高中
      • 學歷層次:
        普高
      • 學校等級:
        普通院校
      • 所在地區:
        成都市同怡橫街298號
      • 建校時間:
        2014年
      • 招生方式:
        自主招生|統招
      • 學費標準:
        按照物價局標準執行
      phone
      school
      成都市泡桐樹中學(成都泡中)高中

      成都市泡桐樹中學,位于成都市三環內青羊區金沙片區,是一所新建高起點的優質中學,學校把“為孩子的幸福人生奠基”作為辦學核心理念,學校提供豐富的特色課程供學生選擇,關注學生的全面發展、自主發展、可持續發展。學校屬公辦高完中建制,2014年9月先期開辦初中。

      成都市泡桐樹中學師資力量

      成都市泡桐樹中學提前一年在成都市石室聯中、成都市樹德實驗中學、成都市青羊實驗中學等學校抽調優秀教師組建了一支三十多人、涵蓋各學科、教育教學能力出眾的教師隊伍。 學?,F有特級教師3名,學科帶頭人11人,優秀教師、骨干教師17名。成都市泡桐樹中學重視教師發展,首批教師提前一年到崗,先后赴上海、北京以及本地名校跟崗,參加了高端專業培訓,他們以全新的教育理念投入到工作中,引領學生健康成長。也為新入職的大學生提供有力的專業發展支持。

      成都市泡桐樹中學辦學理念

      學校重視德育培養,將課程統整作為學校課改的核心舉措,其中包括:對傳統學校的德育和教學統整,使課程不再局限于傳統的教學領域,實現德育系列課程化,擴充課程的內涵;對國家課程、地方課程和校本課程統整,進一步優化課程結構,進行跨學科整合與學科內整合,建立課程超市,使課程利于學生悅納和選擇;對課程實施的時空統整,使課程實施與學生身心發展規律相吻合,與學生的志趣和水平相適應,更利于學生達到最優的學習效果。學校校訓:成參天大樹,做社會棟梁;學校教育理念:生命自己長大,人人皆可成才。

      成都市泡桐樹中學辦學特色

      【學校特色一】課程統整,學段重組

      作為新型學校,泡桐樹中學將“課程”作為學校發展的中心和主軸,以“課程”引領學生人生發展,因此,學校將課程統整作為學校課改的核心舉措,其中包括:對傳統學校的德育和教學統整,使課程不再局限于傳統的教學領域,實現德育系列課程化,擴充課程的內涵;對國家課程、地方課程和校本課程統整,進一步優化課程結構,進行跨學科整合與學科內整合,建立課程超市,使課程利于學生悅納和選擇;對課程實施的時空統整,使課程實施與學生身心發展規律相吻合,與學生的志趣和水平相適應,更利于學生達到最優的學習效果。依托課程統整,泡桐樹中學構建起“五彩人生課程體系”,力圖將孩子培養為身心健康、內心充盈、志存高遠、開拓創新的優秀青少年和社會棟梁,讓他們“成參天大樹,做社會棟梁”。

      【學校特色二】選課、走班,課表私人定制

      1.設立學科教室,凸顯學科文化

      教師慣有的辦公室搬進了教室,每個學科都有了自己老師個性化的教室,即學科教室,這樣更利于學習與教學。學科教室是每位老師的工作地點,不同學科的教室布置得各具特點。為方便學生查閱資料、補充知識,每間教室后面的書架上還放置這一學科的相關書籍,功能教室既是實驗室又是教室。

      2.選課走班制:取消行政班,教師不動學生動

      課堂改變,學校才會改變;課堂高效,教育才會高效;課堂優質,學生才會卓越;課堂創新,學生才會創新。在傳統學校學習,學生大部分課程固定在一間教室,以一個固定集體存在,教師和學生一旦設定便相互不能更改,課堂低效現象長存。泡桐樹中學將實行選課走班制,泡桐樹中學學生到老師的學科教室上課,學生在不同學科也有了新的學習伙伴,依據興趣和志趣選擇課程,學生每一天精神狀態都是興致勃勃的。

      3.課表私人定制,課程分層分類

      統一的課程無法滿足不同個性的不同需求,必須因材施教,進行多元課程體系的開發。課程是選擇的,因此,泡桐樹中學的學生將會有自己個性化的課表,每一張課表都是獨一無二的,每一個學生也就為自己量身定制了一條成長跑道。學生所選的課程依據文科分類和理科分層來設計,即文科(語文、英語、歷史、地理、生物、政治)依據內容類型進行模塊式教學,理科(數學、物理、化學)依據學生水平層次進行分級教學,比如:如果他數學有優勢就可以選擇《數學三》,如果語文素養好他可以在學習《基礎語文》的同時選修《演講與口才》,英語學習可以選修《英語聽說》和《英語閱讀》。對學生來說,更適合自己的學科學習水平;對老師來說,避免了兩極分化帶來的教學困難。

      【學校特色三】推小班、改評價

      1.小班教學

      在傳統學校,班級學生數量多、規模大幾乎已成為教育常態,過大的班級規模導致教師教學負荷非常之大,而教師在課程教學視野中關注的范圍是有限的,難免顧此失彼,導致部分學生受關注程度不夠,教師不能及時發現“被遺忘”了的學生的學習問題,因而教學效果和效率大打折扣,難以滿足學生對高質量教育的要求和日益多元化的學習需求。泡桐樹中學將力爭30人左右的學科學習班,確保學生學習個別化需求,真正將小班教學作為教育質量的基本保證,真正做到因材施教,使教學面向層次迥異的學生個體,而不是整齊劃一的學生整體,教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體而組織展開,保障現代學校辦學效益。

      2.多元評價

      學生的學業評價由過程性評價和終結性評價兩部分構成。過程性評價主要關注學生在學習過程中的出勤、課堂紀律與課堂表現、作業、自主學習、提出有價值的問題、互助、傾聽、參與討論、與人合作等方面的表現。終結性評價既包括各種形式的練習或測驗,也包括小論文、研究報告、演出匯報、實驗操作、動手制作等個性化的作品成果。學校將充分發揮過程性評價和終結性評價的診斷功能,幫助教師了解學生,改進教學,為學生找到問題,改進學習服務,并利用現代教育技術實現評價的多維互動,做到學生、家長、老師的及時交流。

      查看更多>>
      招生簡章
      2021 2020 2019
      校園新聞
      校園環境
      周邊學校
      欧洲美女多人群交视频,樱花草视频在线观看高清免费观看,KTV少少爷互囗交,国产区又黄又硬高潮的视频